Colombia - EVALUACIÓN DE IMPACTO Y RESULTADOS DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA “LEER ES MI CUENTO”
ID de Referencia | DNP-DSEPP-EPNLE-2018 |
Año | 2017 - 2018 |
País | Colombia |
Productor(es) | Departamento Nacional de Planeación - DNP |
Colección(es) | |
metadata |
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Creado el | Mar 18, 2019 |
Última modificación | Mar 18, 2019 |
Visitas a la página | 531522 |
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Información general
Identificación
Número de ID DNP-DSEPP-EPNLE-2018 |
Información general
Resumen
El objeto general de la consultoría es: Realizar una evaluación de impacto y resultados del Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”. La evaluación de impacto se centra en la determinación de los efectos causales de la oferta de bibliotecas públicas de la Red Nacional de Bibliotecas tanto sobre hábitos y prácticas de lectura.
La evaluación de resultados, por su parte, indaga tanto sobre las estrategias del Ministerio de Educación Nacional en sus actividades dirigidas al fortalecimiento de las competencias comunicativas, como sobre las estrategias del Ministerio de Cultura dirigidas a estimular hábitos y prácticas de lectura. Igualmente busca identificar el uso y apropiación de las colecciones entregadas, en hogares, instituciones educativas y bibliotecas públicas.
A partir de ambas evaluaciones se busca generar recomendaciones que permitan mejorar el alcance y resultados del Plan Nacional de Lectura y Escritura "Leer es mi Cuento" y sus estrategias.
Para ambas evaluaciones se propone una metodología basada en la teoría del cambio, lo que conlleva un planteamiento inicial de los mecanismos de transmisión de efectos.
Esto implica relacionar, desde el punto de vista causal, las acciones de intervención del PNLE “Leer es mi Cuento” y sus resultados esperados con las hipótesis sobre posibles impactos. A partir de las relaciones entre las actividades y los efectos esperados a nivel de beneficiarios, se identifican los indicadores de resultados para las diferentes estrategias.
La teoría del cambio, para el PNLE, busca establecer los vínculos entre los factores y variables que caracterizan el funcionamiento de este instrumento de política, a través de las hipótesis de causalidad entre dichos factores y variables.
La teoría del cambio se sintetiza en un diagrama, que incluye los siguientes tipos de variables:
· De intervención: corresponden a aquellas que caracterizan las acciones estatales que se desarrollan en el marco del Plan. En este caso tienen que ver con construcción y dotación de bibliotecas, así como con el diseño de materiales, estrategias, proyectos y otros recursos.
· De participación: aquellas que dan cuenta del producto de las intervenciones sobre los participantes, como pueden ser el acceso de los usuarios a las bibliotecas, el acceso a las actividades de mediación y promoción de lectura y la participación de docentes y bibliotecarios en procesos de formación como mediadores.
· Instrumentales: son variables exógenas a la intervención y a sus efectos, que condicionan o causan el acceso a las bibliotecas y actividades del Plan. En este caso incluyen características de los beneficiarios y su entorno familiar, características culturales y del entorno, algunas características de las bibliotecas y posiblemente algunas características de los mediadores.
· Mediadoras: son variables de contexto que interactúan con las de intervención para lograr el efecto, principalmente se trata de características de las bibliotecas y de los mediadores de lectura como pueden ser los bibliotecarios.
· De impacto: Son las consecuencias esperadas de la intervención en los participantes..
· Moderadoras: son variables exógenas que influyen sobre el impacto y que no influyen sobre el acceso.
Tipo de dato
Encuesta por muestreo (ssd)Unidad de análisis
Para la evaluación de impacto la unidad de observación son los hogares y personas que lo conforman.Se tienen hogares tratamiento donde alguna de lsa personas de este hogar hace uso de la biblioteca pública, Esto se identificó a traves de los usuarios de la" Llave del Saber", registro que llevan las bibliotecas de la Red Nacionla de Bibliotecas Públicas (RNBP)
Los hogares control, son hogares que residen en los mismos lugares donde residen los hogares tratamiento ,donde ningún miembro del hogar utiliza los servicios de la biblioteca, y una de las personas de este hogar tiene las mismas características que el usuario de la biblioteca del hogar tratamiento.
Para la evaluación de resultados la unidad de observación son las sedes educativas que han recibido alguna de las estrategias del Ministerio de Educación: Pásate a la biblioteca escolar, Maratones de lectura y Colecciones.
ámbito
Notas
ENCUESTA DE HOGARES PRESENCIALESPor medio de la recolección de información cuantitativa en las dos subpoblaciones, se espera valorar y medir el comportamiento de las variables de estudio relacionadas con los siguientes temas:
- Incremento del número de lectores
- Incremento en la cantidad de lecturas
- Promedio de libros que leen al año
- Promedio del gasto destinado a la compra de libros y otro material de lectura
- Razones que impulsan a los usuarios a leer
- Patrones de las prácticas de lectura
- Diferencias de los gastos de y preferencias de lecturas de la población
- Decisiones asociadas a sus hábitos de lectura
ENCUESTA WEB A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Por medio de la recolección de información cuantitativa, se espera valorar y medir el comportamiento de las variables de estudio relacionadas con los siguientes temas:
- Uso y apropiación de las colecciones de libros “Leer es mi cuento”
- Cambios en las estrategias institucionales de promoción de la lectura
- Cambios en las competencias comunicativas de lectura y escritura
- Priorización del Plan Nacional de Lectura y Escritura en las agendas educativa
- Fortalezas y debilidades de las estrategias del Plan Nacional de Lectura y Escritura
- Cumplimiento de los objetivos de las estrategias del Plan Nacional de Lectura y Escritura
- Barreras en las prácticas de lectura y escritura
- Percepción sobre la calidad de los libros, las lecturas, el material de lectura y las bibliotecas
- Competencias comunicativas de lectura y escritura en las sedes educativas
Keywords
Hábitos de lectura: “El concepto hábito de lectura comprende dos vertientes: primero aquella en la que se define como la repetición frecuente del acto de leer. En segunda instancia se considera como el conjunto de destrezas y habilidades implicadas en esta práctica cultural, que se han adquirido gracias a su iteración y al progresivo dominio de sus mecanismos.En cualquiera de las dos acepciones subyace la idea de que el hábito de lectura es siempre voluntario.” Los hábitos se relacionan más con la dimensión temporal de la acción de leer: la frecuencia, la duración y las destrezas que se desarrollan por la intensidad con que se realiza “El concepto hábito de lectura comprende dos vertientes: primero aquella en la que se define como la repetición frecuente del acto de leer. En segunda instancia se considera como el conjunto de destrezas y habilidades implicadas en esta práctica cultural, que se han adquirido gracias a su iteración y al progresivo dominio de sus mecanismos.En cualquiera de las dos acepciones subyace la idea de que el hábito de lectura es siempre voluntario.” Los hábitos se relacionan más con la dimensión temporal de la acción de leer: la frecuencia, la duración y las destrezas que se desarrollan por la intensidad con que se realiza, Prácticas de lectura: “Formas en las que los sujetos construyen sus maneras de leer y las significaciones que estas tienen, involucrando todos los aspectos de la actitud o la disposición a actuar ante la lectura, el entorno, los ámbitos, la vida, el gusto, el lugar, los temas, los géneros y demás elementos que caracterizan esta práctica cultural.” Las prácticas se relacionan más con una dimensión espacial de la acción de leer: dónde leer, cómo leer y las decisiones que se toman para facilitar la lectura, Fortalecimiento de las competencias comunicativas, Uso y apropiación de las colecciones entregadas, en hogares, instituciones educativas y bibliotecas públicas., Número de lectores y cantidad de lecturas, Razones para leer, Patrones diferenciales de accesoCobertura
Cobertura Geográfica
ENCUESTA DE HOGARES PRESENCIALESEl universo cubrió las bibliotecas de 973 municipios.
ENCUESTA WEB A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
No aplican en este componente
Geographic Unit
ENCUESTA DE HOGARES PRESENCIALESEl nivel más pequeño en el que se agrupan los datos son las bibliotecas.
ENCUESTA WEB A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El universo y la muestra se clasifican en dos grupos: instituciones de educación que tienen Pásate por la biblioteca e instituciones con Maratones de Lectura. hay instituciones que tienen Pásate por la biblioteca también pueden tener Maratones de Lectura, lo opuesto no ocurre.
Universo de estudio
ENCUESTA DE HOGARES PRESENCIALESEl universo de estudio Abarcó los usuarios de 1,191 bibliotecas públicas en las que existe el Plan Nacional de Lectura y Escritura. Estas bibliotecas están ubicadas en 973 municipios del país.
ENCUESTA WEB A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El universo se clasifico en dos grupos: instituciones de educación que tienen Pásate por la biblioteca e instituciones con Maratones de Lectura. hay instituciones que tienen Pásate por la biblioteca también pueden tener Maratones de Lectura, lo opuesto no ocurre.
Productores y Patrocinadores
Investigador(es) primario(s)
Nombre | Dependencia |
---|---|
Departamento Nacional de Planeación | DNP |
Otros productores
Nombre | Dependencia | Rol |
---|---|---|
Martha Isabel Gutiérrez | UT ECONOMETRÍA-SEI | Directora de la evaluación |
Oscar Rodríguez | UT ECONOMETRÍA-SEI | Experto en Evaluación de impacto |
Carlos Sánchez | UT ECONOMETRÍA-SEI | Experto en procesos de lectura y escritura |
Hernán Salamanca | UT ECONOMETRÍA-SEI | Experto cualitativo |
Diego Velandia | UT ECONOMETRÍA-SEI | Director de Gestión de Datos |
José Ramón Romero | UT ECONOMETRÍA-SEI | Investigador cuantitativo |
Manuela Mejía | UT ECONOMETRÍA-SEI | Investigadora cualitativa |
Jhon Jairo Romero | UT ECONOMETRÍA-SEI | Experto en diseño muestral |
Daniela Vélez | UT ECONOMETRÍA-SEI | Estadística |
Carolina Montoya | UT ECONOMETRÍA-SEI | Coordinadora operativo cualitativo |
Oscar Vasquez | UT ECONOMETRÍA-SEI | Coordinador de procesamiento y captura |
Cristian Niño | UT ECONOMETRÍA-SEI | Asistente de Sistemas |
Producción del metadato
Metadato producido por
Nombre | Abreviación | Dependencia | Rol |
---|---|---|---|
Martha Isabel Gutiérrez | MG | UT ECONOMETRÍA-SEI | Directora de la evaluación |
Diego Velandia | DV | UT ECONOMETRÍA-SEI | Director de Gestión de Datos |
José Ramón Romero | JR | UT ECONOMETRÍA-SEI | Investigador cuantitativo |
Jhon Jairo Romero | JJR | UT ECONOMETRÍA-SEI | Experto en diseño muestral |
Cristian Niño | CN | UT ECONOMETRÍA-SEI | Asistente de Sistemas |
Fecha de producción del metadato
2018-04-09Identificador del documento DDI
COL-DNP-EPNLE-2018